近来，教育部高级教育司的全国高级教育虚拟教研室信息渠道发布了虚拟教研室建造典型演示名单。中南大学湘雅医院内科诊断学教研室主任吴静教授牵头的教育部诊断学（课程群）虚拟教研室当选“典型虚拟教研室”“典型教研办法”和“典型教研效果”，由地球科学与信息物理学院左廷英教授担任的《共建丈量学同步讲堂同享教研效果》项目当选“典型教研办法”。

  “诊断学课程群虚拟教研室”为全国第一批虚拟教研室建造试点。湘雅医院诊断学数字化课程变革，从第一批国家级精品课程到系列国家级一流课程，从国家级教育团队到教育部诊断学课程群虚拟教研室，完结了教育资源数字化、教育形式数字化、使用推行数字化的改变，取得了很明显的成效，诊断学(课程群)虚拟教研室归入近100家单位共224名成员，依托虚拟教研室展开跨区域团体备课、师资训练、教育研讨、演示教育等教育活动，教育训练经历经过虚拟教研室辐射全国。

  作为典型示例的虚拟教研室，诊断学（课程群）虚拟教研室在近两年的建造作业中展开了形式多样的教育研讨活动，安排成员单位上传了丰厚的教育资源，其间不只教育资源位列排行榜前列，常识图谱建造也在虚拟教研室渠道发布的榜单排名第二，已完结虚拟课程《诊断学（症状学与临床思想）》的建造，还有数个诊断学相关课程正在稳步建造中。教育部诊断学（课程群）虚拟教研室正在不断尽力，以立异教研形状，加强教育研究，共建同享优质教育资源为作业方针，建造为类型多样、动态敞开的虚拟教研室。

  《共建丈量学同步讲堂同享教研效果》项目项目依托中南大学差错理论与丈量平差国家虚拟教研室，推进优质教育资源与西部地区高校共建同享。2023年4月，该教研室启动了与塔里木大学同步讲堂举动。一是在前期教材优化、教育研讨的基础上施行精准演示。二是依托国家精品课程、全国精品资源同享课程、全国一流课程，构成全面资源支撑。三是以直面困难的情绪，与协作高校教师对教育进程的安排款式，如导入方法、归纳归纳、加深回忆等环节进行打磨，破解提高教育质量的难点。

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